EduMemoria

• Ma trudność z czytaniem  myli sylaby, gubi miejsce w tekście, czyta wolno lub niechętnie.

• Ma słabą płynność czytania  zatrzymuje się, sylabizuje z wysiłkiem, szybko się męczy.

• Nie rozumie tekstu mimo poprawnego czytania  zna litery, ale nie potrafi połączyć treści w całość.

• Unika książek  czytanie kojarzy mu się z porażką, frustracją lub stresem.

• Ma trudność z zapamiętywaniem słówek i zasad potrzebuje wielu powtórzeń, szybko zapomina.

• Myli litery lub zamienia je miejscami  typowy objaw braku automatyzacji czytania.

• Nie potrafi skupić się na tekście dłużej niż chwilę  „odpływa”, traci wątek.

• Zbyt wolno wykonuje zadania szkolne zwłaszcza te związane z czytaniem i zapamiętywaniem.

• Ma trudności w nauce języków obcych słabe zapamiętywanie słówek i konstrukcji.

• Stresuje się, gdy trzeba przeczytać głośno  spadek pewności siebie, obawa przed błędem.

• Nie radzi sobie z dłuższymi poleceniami gubi kroki, nie pamięta całej instrukcji.

• Łatwo się frustruje przy tekście  szybko mówi „nie umiem”, „nie dam rady”.

LUB…

• Czyta płynnie, ale za wolno jak na swój potencjał  chce szybciej, ale brakuje techniki.

• Chce nauczyć się szybkiego czytania potrzebuje jasnych metod i ćwiczeń.

• Ma duży głód wiedzy i pochłania treści  potrzebuje narzędzi, by robić to sprawniej.

• Często się nudzi, bo teksty są zbyt proste  szuka wyzwań intelektualnych.

• Rozumie tekst dobrze, ale chce robić to szybciej  idealny moment na rozwój percepcji i pamięci.

• Mocno myśli wizualnie  szybkie czytanie + mnemotechniki dają mu wyraźny „boost”.

• Uwielbia łamigłówki i zadania logiczne naturalny kandydat do intensywniejszego treningu poznawczego.